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Evaluación auténtica como procedimiento para la evidencia de los aprendizajes

Evaluación auténtica como procedimiento para la evidencia de los aprendizajes

En el texto que nos presenta el Aldo profesor Montenegro se enfatizan los ejes principales que debe tener esta evaluación: funcionalidad, profundidad y diversidad. Se trata, en sus propias palabras, de una evaluación para la vida, funcional, basada en proyectos, problemas o tareas colaborativas que el estudiante deberá afrontar en su vida cotidiana y que, por consiguiente, pueden interpelarle y motivarle de forma genuina. Una evaluación que aboga por una “cobertura en profundidad” de los contenidos, que no se limite a pasar de puntillas y de manera superficial sobre ellos, sino que demande su aprendizaje significativo y que ponga en marcha habilidades cognitivas de alto nivel como son el análisis, la síntesis, la interpretación, la innovación o la propia evaluación por parte del alumno. En el fondo, el profesor Montenegro aspira a construir un aprendiz permanente, alguien capaz de comprometerse con su aprendizaje, más allá del salón de clase, y para ello insiste en distintos momentos, y de distintas maneras, en una idea clave: la implicación del alumno en su evaluación.

Dr. Carles Monereo
Catedrático de Psicología de la Educación
Universitat Autònoma de Barcelona, España

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Autor
  • ALDO MONTENEGRO

  • Tamaño
  • 16x24 cms

  • Año Edición
  • 2020

  • ISBN-10
  • 978-956-391-039-1

  • Precio
  • $ 8.000 en tienda Ediciones Universidad Finis Terrae (Pedro de Valdivia 1646)