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Docentes de la línea disciplinar de Pedagogía en Educación Parvularia fortalecen la investigación formativa

Esta iniciativa es planteada como una estrategia para profundizar saberes específicos de las asignaturas, otorgando a los estudiantes fundamentos actualizados.

Docentes de la línea disciplinar de Pedagogía en Educación Parvularia fortalecen la investigación formativa

En la línea disciplinar de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la U. Finis Terrae, el desafío constante que tienen los docentes es actualizar las referencias en función de los saberes que priorizan en sus asignaturas, respondiendo al modelo institucional de formación, al perfil de egreso, al marco curricular vigente y los desafíos del contexto actual en el campo educacional.

A partir de esto, la investigación permanente que realiza el docente y el conocimiento obtenido de esta, son aunados o compilados en un artículo, permitiendo obtener información contextualizada, sustentada y globalizada respecto de la mirada en ciertas temáticas que se abordan en las asignaturas.

De lo anterior, se desprenden dos beneficiarios, por una parte, el programa de la asignatura está en constante revisión y contextualización y, por otra, los estudiantes que cursan las asignaturas, tienen acceso a un insumo global pero sintético de ciertos contenidos que se promueven en ella.

Respondiendo a esta mirada, la docente Paulina Serri creó el artículo “Matemática de 0 a 3 años: Lineamientos claves para Educadores de Párvulos” (disponible aquí), para la asignatura Fundamentos, Desarrollo y Didácticas de las matemáticas de 0 a 3 años. “Este documento permite a los estudiantes tener respuesta a la primera pregunta que se realizan al cursar la asignatura ¿es posible realizar matemáticas con niños y niñas de 0 a 3 años?” indica, agregando que “les da la posibilidad a los estudiantes de tener una introducción a la asignatura otorgando los fundamentos y didácticas necesarios para desarrollar el pensamiento matemático en los párvulos de 0 a 3 años”.

Para la estudiante de tercer año, Catalina Pérez, este texto “es interesante, ya que señala de manera detallada y clara los conceptos matemáticos que niños y niñas debieran desarrollar según su edad, indicando en qué consiste cada uno y cómo estos deben llevarse a cabo en las prácticas educativas, entre otros elementos”, apuntando que “gracias a este texto, pude adentrarme en conocimientos como matemática innatista, realista y emergente, cognición corpórea entre otras, comprendiendo cada uno de ellos y, como el rol del educador de párvulos, es fundamental para el desarrollo del pensamiento matemático aplicando didácticas que le permitan aprender desde un enfoque globalizado y apropiarse del mundo matemáticamente”.

Por otra parte, la docente Lorena Díaz crea para la asignatura Fundamentos, Desarrollo y Didáctica del Lenguaje de 0 a 3 años, impartida el primer semestre del plan de estudios, el artículo “Desarrollo del lenguaje oral de 0 a 2 años: Aportes de los componentes no verbales y uso del lenguaje sofisticado en la comunicación interpersonal” (Disponible aquí).

Lorena Díaz sostiene que el artículo, “al estar en la biblioteca UFT, no solo beneficia a los estudiantes que cursan la asignatura, sino que se vuelve un insumo transversal para las asignaturas prácticas, cuando él y las estudiantes planifiquen objetivos de aprendizaje del núcleo Lenguaje Verbal. Esto, porque contemplan los fundamentos teóricos que les posibilita sustentar su quehacer”.

Respecto al texto, la estudiante de tercer año, Rachel Vonfach, señala que “se puede destacar como en este artículo se desarrollan aspectos de gran importancia para el desarrollo del lenguaje oral, como es los componentes no verbales del lenguaje que, junto a ciertas estrategias y características del habla, son un aporte para la comunicación de los niños y niñas con su entorno. Es un insumo valioso que debemos considerar tanto los que nos estamos formando como los educadores en ejercicio, debido a que, como especialistas en la primera infancia, se tiene la responsabilidad y la necesidad de reflexionar en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje y desde ahí, pensar y otorgar las herramientas óptimas a los estudiantes para la co-construcción de sus propios aprendizajes”.

El desafío está planteado para que otros docentes se sumen a esta iniciativa, quienes ya manifestaron necesidad de hacerlo en base al desafío constante de actualización que la universidad compleja exige, desde la mirada de la calidad en la educación de párvulos.


Publicado el:

Viernes, 02 Julio 2021